El método de la enseñanza de la lengua materna rompe con la tradición de
los conservatorios de iniciar los estudios de contrabajo a los 12 o 13
años "cuando la mano ya está bien formada". Desde los tres años de edad
los niños pueden comenzar a tocar el contrabajo.
El método
El método es más conocido como Método Suzuki, en honor a su creador
Shinichi Suzuki, violinista y maestro japonés (1898-1998), quien parte
de la convicción que del mismo modo que todos los niños aprenden a
hablar su lengua materna también pueden aprender a tocar un instrumento
si se los rodea del ambiente adecuado. El método aplicó los principios
básicos de la adquisición del lenguaje a la pedagogía musical.
Los principios del método
El talento musical no es innato, sino una habilidad que puede
ser desarrollada, de modo que todos los niños tienen la capacidad
natural poder comunicarse a través de la música. Aquí se subvierte otro
icono de la pedagogía tradicional "los niños prodigiosos" y comenzamos a
hablar de una "Educación del Talento" en donde la destreza musical del
niño se desarrolla con práctica, estimulo y ambiente musical.
Es este contexto de educación del talento cuanto mas temprano se inicie
el aprendizaje mejor será el desarrollo, por lo que es bueno comenzar el
proceso de aprendizaje durante los primeros años del niño, cuando está
aprendiendo su lengua materna: en esta etapa el niño posee una gran
habilidad para imitar los sonidos que escucha y tiene un enorme deseo de
aprender.
El método identifica tres elementos básicos que caracterizan el
aprendizaje de la lengua materna: el estímulo, el ambiente familiar y la
repetición.
El ser humano es producto de su ambiente, por lo que la participación
de la familia se vuelve fundamental en la creación de un ambiente
familiar musical. Esto no quiere decir que toda la familia tenga que
aprender música o ejecutarla todo el día, pero si colaborar en el
estímulo del niño en forma determinante y crear un ambiente musical
adecuado, haciendo escuchar diariamente las piezas del método que luego
ejecutará el niño.
Ello reducirá sensiblemente el tiempo de práctica. La audición de las
piezas grabadas forma un modelo de un buen sonido y estilo para tocar.
Cuando se escucha mucho una pieza, la melodía entra en el inconsciente,
y resulta más fácil para el niño tocarla después. En este punto hay que
considerar que estamos frente a niños que no saben leer y escribir, por
lo que la música no les llega a través de la partitura como el método
tradicional, sino a de una forma mucho mas natural como es el oído.
En los niños, a diferencia de los adultos, el aprendizaje no es
racional, sino sensorial, por lo que la escucha no es conciente, sino
irreflexiva, cuando están por dormirse , mientras se les lee un cuento,
al levantarse y mientras se visten, a la hora de la comida, etc., son
momento ideales para poner una música adecuada que va formando el oído.
Finalmente, a la hora de ejercitar los niños adoran la repetición. La
repetición produce seguridad musical y técnica, y esto da al niño una
sensación de satisfacción y autovaloración.
La Clase sin el profesor
El padre, en el sentido de familia o adulto responsable, cumple un rol
fundamental cuando el alumno de contrabajo es muy pequeño. En la clase
es acompañante, observador atento y tomador de notas de la clase, es
colaborador ocasional del profesor, a veces es un alumno mas, que es
observado en este rol por su hijo, quien lo observa aprendiendo en el
ejemplo de su padre como es el esquema de una clase y el comportamiento
de un alumno. En la casa el padre es docente y diariamente repite la
clase que ha presenciado con el profesor haciendo correcciones básicas.
Habitualmente, cuando el niño inicia sus estudios, el adulto acompañante
es quien tomas las primeras lecciones y el joven músico asiste como
testigo. Una forma de ir familiarizando al novel contrabajista con el
esquema de clase. En este momento se genera un vínculo de cooperación
y compañerismo muy rico entre el padre y el hijo.
Instrumentos para chicos en Argentina
En la educación de niños contrabajistas el instrumento es un tema
fundamental que debe ser anticipado por el docente. El instrumento debe
ser acorde a la necesidad del alumno. Un instrumento fuera de medida en
relación al cuerpo del niño puede resultar en un esfuerzo dañino o
significar una exigencia inapropiada. No es aconsejable la utilización
de contrabajos de tamaño normal, 3/4 o 4/4, en niños.
En nuestro país la existencia de contrabajos para chicos es casi nula,
por lo cual a la hora de definir los elementos básicos, es necesario
atender a esta problemática, antes de iniciar las clases, de modo de no
generar una expectativa o necesidad en el chico que se pueda ver
frustrada ante la falta de instrumento o demora en su fabricación o
importación.
En Argentina, en lo que se refiere a contrabajos para chicos, no hay
instrumentos nacionales de buena calidad, apropiados para la enseñanza.
Los buenos luthiers mayoritariamente se inclinan por la construcción de
instrumentos ¾ o 4/4 por su rentabilidad.
Como alternativa ocasionalmente se puede adaptar un violoncello 4/4 o
incluso de menor tamaño. Un violoncello 4/4 es adaptable a un
contrabajo como para un niño de 8 a 9 años.
Sólo esporádicamente se puede conseguir algún contrabajo 1/2 de luthier
nacional de buena calidad y algo antiguo.
Existe una fábrica de contrabajos de muy baja calidad y costo en la
provincia de Buenos Aires, ellos fabrican a pedido contrabajos de
diversas medidas, incluso para niños. Habitualmente estos instrumentos
para poder ser utilizables, requieren un cambio de cuerdas, puntal y
alma y un trabajo de luthería importante sobre los extremos del mango.
Están hechos con maderas nacionales sin el debido secado, no obstante
ello, son sonoras y las proporciones son las correctas. El tiempo de
fabricación es de 15 días y el de normalización posterior a manos de un
buen luthier es de 20 días aproximadamente.
Si buscamos un contrabajo pequeño de mediana calidad, la alternativa es
la importación, existe una casa especializada en Capital Federal que
trabaja los instrumentos marca Cremona, trae por encargo contrabajos de
cualquier medida con una demora aproximada de seis meses.
Ocasionalmente esta casa puede tener en stock contrabajos ½.
Finalmente, en la alternativa de adaptación de un cello a contrabajo,
hay que atender a ciertos cuidados. Personalmente he resuelto la falta
de cuerdas apropiadas en una combinación de cuerdas de cello 4/4 y bajo
eléctrico tipo fretless. Al momento de encordarlo por primera vez hay
hacer una ampliación de la cavidad de la 4ª cuerda en el clavijero, muy
cuidadosamente dado que al quitar madera estamos debilitando una parte
vital del instrumento que trabaja en permanente tensión.
El Contrabajo Suzuki en Argentina hoy
En enero del año 2008, hace poco más de un año, por primera vez en
América Latina, en Perú se dio el curso de capacitación para profesores
de Contrabajo Suzuki. En la oportunidad asistimos al curso cinco
contrabajistas, tres de los cuales éramos argentinos, un peruano y un
mexicano. La Teacher Trainer, la estadounidese Virginia Dixon
daba por primera vez para el habla Hispana el libro 1 de los 8 que
integran el método Suzuki para Contrabajo. Alli se colocaba la piedra
fundamental de la llegada del método a nuestro país.
En enero de este año, en Perú se repitió el libro 1 sumando un nuevo
profesor y se dictó el libro 2 y 3. En esta oportunidad Mariela
Argentieri de Rosario y quien suscribe participamos en representación de
nuestro país y por Perú lo hacía Dante Bereche Ladines (único local en
el curso).
Allí nació la idea de dictar los cursos de capacitación para profesores
de contrabajo en nuestro país, identificado como un centro de actividad
de cientos de orquestas escuelas en las que miles de niños están
formándose tempranamente en la interpretación del contrabajo.
Desde la
Asociación Suzuki de Buenos Aires (
info@suzukiba.org.ar)
y la
Fundación Pablo Casals (
info@pablocasals.com.ar),
entre otras instituciones de Rosario, Pcia. de Santa Fe, estamos
trabajando en la organización de los cursos del Método de la Lengua
Materna para profesores de contrabajo, que se dictarán en el mes de
octubre de 2009 en Buenos Aires, Argentina.
